三年級

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更新時間: 2013-09-04

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三年級,小學階段的第三年,三年級是比較重要的一年。因為三年級已經不像一、二年級那樣學習很簡單的知識了。再加上新增了很多學科。如果三年級學好了,那麼,只要你有足夠的努力,剩下的年級學習起來就比較容易了。

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1 三年級 -六年制三年級

小學階段的第三年,三年級是比較重要的一年。因為三年級已經不像一、二年級那樣學習很簡單的知識了。再加上新增了很多學科(縣級市),如:英語、計算機(電腦)、科學等。如果三年級學好了,那麼,只要你有足夠的努力,剩下的年級學習起來就比較容易了。所以,抓緊三年級的寶貴時間吧!

2 三年級 -三年級英語

英語三年級Unit 1 Hello 第一課時  教學目標:  1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。  2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語  3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣,激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。  教材分析:       在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。為此,教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中,除讓學生聽懂以上日常用語以外,還應讓學生敢說、會說。學生對於打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發音比較熟悉,而對於自我介紹用語I'm ...的發音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。  教法建議:       通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖,為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的辭彙如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時,可以先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時,教師可採取交談的方式與學生聊天,用英語和他們打招呼、自我介紹,並告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語,甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景,實現真正的語言交流。  教學重點:       本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習,使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。  教學難點:  自我介紹用語I'm …的發音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。  教具準備:  1. 教材相關人物的面具或頭飾  2.為Let's play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具  3. 教材相配套的錄音帶  教學過程:  1. 熱身 (Warm-uup)  
(1)先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段(Magic English----Hello)學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語。學習語言的同時,了解語言所用的環境,興趣與語境同時創設,學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進入下一環節。  (2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。  (3)由於學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的辭彙如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。  2. 呈現新課 (Presentation)  (1)在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼。   T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.  (2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I'm …/Hi, I'm …  (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教師在示範時,應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講,體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)  (4)給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講台前說Hello! I'm  (5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let's talk部分的教學內容  3.趣味操練 (Practice)  (1)遊戲  玩Let's play中的遊戲"擊鼓傳花"。首先,將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說Hello, I'm …/Hi, I'm …(這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹。) 在做此遊戲時,教師應提示學生髮音,引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發音,而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況,逐步在以後的課時中感受語音,感受發音。  另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多,可在此為學生起英文名字。  (2)讓學生自己說說所學用語的使用環境,並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片,進一步鞏固情景。  為學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什麼?  <情景一> 清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什麼

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